En
este artículo, los autores afirman que el currículo y la educación a distancia
han de ser revisados, repensados y
modificados de acuerdo a las nuevas concepciones paradigmas, de las
cuales son responsables las generaciones de estudiantes, especialmente los que
nacieron en la década de los años noventa, porque se desarrollaron utilizando
las TIC; es así como las tecnologías digitales invadieron el quehacer cotidiano
y cambiaron la manera como los individuos estudian y construyen el conocimiento
abriendo nuevos caminos a la educación a distancia.
También
aseguran que, en el marco de la compresión del currículo deben
ser consideradas tres dimensiones para su elaboración en la educación a distancia;
primero considerar el currículo como contenido o conocimiento a ser
desarrollado; segundo la planificación dentro de la cual avanzará las
actividades educativas; tercero los valores que describen significados y
patrones de conducta que están intrínsecos en la experiencia educativa.
Finalizando
los autores explican que, en la actualidad la interacción de las TIC en el currículo es
un desafío, a pesar de que todos los contenidos
pueden ser apoyados por las mismas. La adecuación del currículo, es tarea de las políticas nacionales de educación de
las TIC y de los docentes; profesionales por lo general inmigrantes
digitales, que se esfuerzan por enseñar a unos estudiantes nativos digitales,
lo que crea una barrera en la comunicación, que solo puede ser cruzada, si se
producen cambios innovadores en los procesos de enseñanza y a su vez
transformaciones en la planificación ejecución y evaluación del proceso.
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